Les défis des enseignants à l'ère des dunumérique | Le premier défi : la confidentialité des données
Les temps ont changés. Les enfants ne sont plus ces vieux enfants, et l'école n'est pas confinée à ses murs traditionnels. Aujourd'hui, les médias sont devenus un concurrent sérieux de l'école dans l’enseignement et l'éducation des enfants. Alors pourquoi les enseignants devraient-ils se limiter à leurs outils traditionnels? Les enfants attendent de nous, les enseignants, que nous courions ensemble dans le «monde des zéros et des uns (numérique)» et que nous les tenions la main. Est-ce que nous sommes prêts?
Le premier défi : la confidentialité des données ; Que faire des informations privées sur le Web?
Le monde des zéros et des uns est le monde du «stockage» et du transferts d'informations. Tous les systèmes utilisés dans le cyberespace surveillent et stockent en quelque sorte les informations des utilisateurs. Même les systèmes qui n'ont pas besoin d'entrer un nom d'utilisateur et un mot de passe pour recevoir des services identifient les utilisateurs de différentes manières : ports de connexion, durée de connexion, navigation et temps de navigation dans les pages.
L'un des défis constants auxquels les utilisateurs sont confrontés avec les fournisseurs de services Internet est la question des systèmes d'accès et d'utilisation des informations privées des utilisateurs. Ces dernières années, les nouvelles de l'abus par les systèmes des informations des utilisateurs ont fait beaucoup de bruit ; parmi lesquelles: La controverse sur l'utilisation illégale de Cambridge Analytica lors des élections américaines de 2017 des informations sur les utilisateurs de plus de 80 millions d'utilisateurs de Facebook, qui a conduit le PDF de Facebook à la réponse et s’excuser au Congrès américain.
En mai 2018, après des années de négociations, le Règlement général sur la protection des données, appelé (RGPD1) est devenu opérationnel dans l'Union européenne, et tous les fournisseurs de services Internet, grands et petits, ont été
obligé d’améliorer leurs manières et conditions de protection des données, y compris la confidentialité des informations, et la forte surveillance de la sortie des données de leurs systèmes. Comme il n'est pas encore clair de savoir jusqu’à quelle
mesure des règles strictes telles que le RGPD protègent-ils nos données, il est probablement la meilleure chose à faires c’est de protéger nous-mêmes nos propres informations; Alors sachons et enseignons aux enfants qu'il n'existe pas
quelque qu’on appelle «informations privées» sur le Web.
Tout ce que nous mettons sur nous-même sur le web, quelle que soit la plateforme d'accès et la plateforme de communication, se divise en deux parties:
- Informations générales divulguées: Ce que nous publions volontairement sur des pages Web et les systèmes internet et nous mettons à la disposition du public. Tels que la photo de profil ou les commentaires sous le contenu des sites d'actualités.
- Informations générales non divulguées: Ce que nous avons volontairement envoyé à quelqu'un via Internet ; Comme les e-mails et les messages texte, ou que nous avons manifesté par la force (par exemple, au niveau des ports vers des systèmes ou des programmes) et qu’apparemment personne d'autre que nous n'y a accès.
Dans la première partie, enseignons aux enfants qu'ils ne doivent jamais divulguer volontairement leurs informations privées et personnelles au public. Mais n'oublions pas que la deuxième partie de l'information risque d'être divulguée à tout moment pour diverses raisons. Parmi ces raisons, nous pouvons évoquer la «rupture de contrat», le « piratage aveugle», le «piratage ciblé», la «modification des règles juridiques du prestataire de services», «l'ordre judiciaire» et les «lois transnationales». Sur ce, le comportement raisonnable est probablement de ne pas prendre (considérer) le cyberespace comme une plate-forme de «stockage», de «transfert» ou de «publication» de toute «information privée».
Hossein Ghaffari
enseignant et chercheur en culture et médias, concepteur des formations aux médias
L’interlocuteur principal de cet article ce sont les enseignants et les éducateurs qui s’occupent à cet époque de l’éducation et de l’enseignement de la nouvelle génération et sont confrontés à des défis tels que la «fiabilités des documents»,
la «validation des ressources» et la «recherche des étudiants».
