به دعوت برادران گرامی در نهضت سواد رسانهای انقلاب اسلامی (نسرا) در آستانه سال تحصیلی جدید، در یک نشست مجازی شبانه حاضر شدم و با حدود ۳۰۰ نفر از مخاطبان نسرا درباره رابطه معلم کتاب تفکر و سواد رسانهای با پنج مقوله خود، کتاب، مدرسه، دانش‌آموز و والدین صحبت کردم.
در این نشست تلاش کردم فضایی واقعی از بیم‌ها و امیدهای تدریس این کتاب در مدارس ایران نشان بدهم و علاقه‌مندان را به ورود مستقیم به مدارس به بهانه این درس ترغیب کنم.
به دعوت برادران گرامی در دبیرخانه کشوری علوم اجتماعی و سواد رسانهای (مستقر در آ. پ. استان گیلان) به عنوان مدرس ضمن خدمت دبیران گرامی درس تفکر و سواد رسانهای در پنجمین جلسه این دوره حاضر شدم و به شکل مجازی به ارائه محتوای آموزشی فصل ششم کتاب درسی (رژیم مصرف رسانه‌ها) پرداختم.
در این جلسه در سه نشست یک ساعته برگزار شد به ارائه راهبرد تربیت رسانهای در تبیین و تحکیم آداب کاربری رسانه‌ها برای دانش‌آموزان پرداختم و درس ۲۶ از بسته آموزشی سواد پلاس که در مرکز تربیت رسانهای باران آماده کرده‌ایم تشریح کردم.
♨️به دعوت دوستان عزیزم در خانه نوآوری تعلیم و تربیت این هفته یک کارگاه مجازی 👨💻 خواهیم داشت با موضوع آموزش سواد رسانهای در مدرسه (با نگاهی به تجربه مرکز تربیت رسانهای باران)
💡مواردی که در این کارگاه به آن پرداخته می‌شود:
🔸در کتاب «تفکر و سواد رسانهای» چه چیزهایی پیدا می‌شود؟ چه چیزهایی پیدا نمی‌شود؟!
🔹در کلاس‌های «تفکر و سواد رسانهای» مدرسه‌های ایران چه می‌گذرد؟
🔸 چه ایده‌هایی برای حرکت به سمت وضع مطلوب آموزش سواد رسانهای وجود دارد؟
🔹 چه تجربه‌هایی برای حرکت به سمت وضع مطلوب آموزش سواد رسانهای وجود دارد؟
👨🏫حضور در جلسه ان‌شاءالله برای این مخاطبان مفید خواهد بود:
🖍️ دبیران تفکر و سواد رسانهای در مدارس
🖌️ مربیان و فعالان سواد رسانه ای در مراکز فرهنگی، مساجد و ...
🖋️ مدیران و معاونان مدارس
🖊️سایر دبیران یا دانشجومعلمان علاقمند به تدریس سواد رسانهای در مدارس
✏️فعالان و نوآوران عرصه تعلیم و تربیت
🗓️سه‌شنبه ۳۰ فروردین ۱۴۰۱ 🕓 ساعت ۱۶ تا ۱۸
📌ثبت‌نام در نشانی👇
b2n.ir/roshdeman8on
🎁کد تخفیف ۳۵ درصدی ویژه مخاطبان ازسرنوشت: ro8
چگونه «سواد رسانهای» را بهتر تدریس کنیم؟
نقشه‌ای تازه برای آموزش مؤثر سواد اطلاعاتی و رسانهای
ویژه معلمان و مربیان سواد رسانهای و همه علاقمندان و پژوهشگران تربیت رسانهای
تدریس «سواد رسانهای» برای جوانان و نوجوانان و به طور خاص تدریس کتاب «تفکر و سواد رسانهای» در سال‌های گذشته به عنوان یکی از چالش‌های مدارس و آموزگاران این حوزه مطرح بوده است. مرکز تربیت رسانهای باران با هدف کمک به پژوهشگران، معلمان و مربیان سواد رسانهای در سراسر ایران اقدام به جمع‌آوری و مدون کردن بسته‌های یادگیری-یاددهی خلاقانه این سرفصل مهم آموزشی نموده است.
این مجموعه که با نام «سواد پلاس» معرفی شده، شامل متون راهنما، محتوای چندرسانه‌ای تدریس و کاربرگ‌های ویژه معلمان است که در سال تحصیلی گذشته در دو بخش «سواد پلاس۱» و «سواد پلاس۲» مورد استفاده بیش از ۸۰ معلم و مربی سواد رسانهای قرار گرفته است و اینک به شکل فشرده و یکپارچه در سواد پلاس [تیر۱۴۰۰] عرضه می‌شود.
در این دوره آموزشی و بسته‌های یادگیری آن، طراحان مرکز تربیت رسانهای باران، با تمرکز روی نیازهای واقعی دانش آموزان به ارائه‌ی محتوا در قالب خلاقانه و به روز اقدام کرده‌اند.
تربیت رسانهای مساوی با سواد رسانهای نیست. اگر سواد رسانه به بهترین شکل آن محقق شود و آنگونه که باید در تار و پود آموزش و پرورش ایران جاری شود، باز هم تربیت رسانهای محقق نمی‌شود. البته سواد رسانهای یک لایه دانشی را در بعضی از ساحت‌های تربیتی پوشش می‌دهد. ولی الزاماً با توسعه سواد رسانهای به تربیت رسانهای دست نمی‌یابیم. سواد رسانهای یکی از مقدمات و ملزومات تربیت رسانهای است؛ اما وقتی اصل و فرع جابجا شود، آموزش و پرورش می‌پندارد که در صورت پر رنگ کردن سواد رسانهای، تربیت رسانهای محقق خواهد شد.
در این دوره که ۲۵ نفر از معلمان، مربیان، صاحب‌نظران و علاقمندان به حوزه سواد رسانهای از سراسر کشور شرکت داشتند، به مباحث جدید و مهمی که در کتاب درسی و سایر دوره‌های رایج تربیت مربی و مدرس سواد رسانهای اشاره نمی‌شود، پرداخته شد.
این مباحث در چهار سرفصل کلی «سواد فناوری»، «سواد فاوا (فناوری اطلاعات و ارتباطات)»، «سواد اطلاعاتی» و «سواد رسانهای»، طی ۱۳ جلسه برای شرکت‌کنندگان اجرا شد.
به حول و قوه‌ی الهی، مرکز تربیت رسانهای باران اولین دوره آموزشی خود را با عنوان «سواد پلاس۱» در شهریور ۹۹ برگزار کرده است.
در این دوره که ویژه معلمان و مربیان سواد رسانه ای طراحی شده، مباحث کتاب درسی سواد رسانه ای در سرفصل های «ارتباط شناسی و رسانه شناسی»، «پیام شناسی و تحلیل پیام»، «بازنمایی و کلیشه»، «فنون اقناع»، «ارزش‌های خبری و دروازه‌بانی خبر»، «اعتبارسنجی پیام»، «حریم خصوصی و حقوق مخاطب» بازخوانی می‌شود.
به دعوت خواهران و برادران بزرگوار سازمان فضای مجازی سراج در استان البرز، یک دوره‌ی فشرده‌ی مجازی را برای آشنایی با کتاب درسی تفکر و سواد رسانهای و شیوه‌های تدریس آن شروع کردیم. در این دوره که برای برگزاری در ۵ جلسه برنامه‌ریزی شده، مروری بر محتوای کتاب درسی و محتوای مکمل تدریس آن خواهیم داشت.
در این روزهای درخانه‌مانی و تعطیلی کلاس و مدرسه، برای استفاده دانش‌آموزان عزیز، فیلم تدریس برخی از درس‌های کتاب «تفکر و سواد رسانهای» را آماده کرده‌ایم. مدت زمان هر درس حدود ۲۰ دقیقه است و می‌توانید به رایگان در «کانال آپارات ازسرنوشت» یا نشانی‌های زیر به آن دسترسی داشته باشید:
🎥 درس۲: پیام همبرگری
🎥 درس۴: تصاویر بی‌طرف نیستند (بازنمایی)
🎥 درس۵: از بازنمایی تا کلیشه
🎥 درس۶: فنون اقناع۱
🎥 درس۷: فنون اقناع۲
🎥 درس۱۱: دروازه‌بانی خبر
🎥 درس۱۴: حقوق مخاطبان رسانه‌ها
🎥 درس۱۵: رسانه و سبک زندگی
🎥 درس۱۷: «بازی» زندگی است
🎥 درس۲۱: رژیم مصرف رسانه
* از درس ۱۱ به بعد، تدریس برادر عزیزم آقای حسین حق‌پناه در شبکه آموزش سیما است.
در نخستین دوره آموزشی حلقه‌های تخصصی الف با رویکرد سواد رسانه و فضای مجازی، در خدمت خواهران و برادران مسئول فضای مجازی بسیج دانش‌آموزی بودم و در دو جلسه‌ی متوالی و فشرده، درباره‌ی فرصت‌هایی که درس «تفکر و سواد رسانهای» در پایه دهم برای کار فرهنگی و آموزشی ایجاد کرده گفتگو کردیم.
در این جلسه ابتدا درباره‌ی تحول در نظام آموزش کشور و کلیدواژه‌های «مدرسه‌محوری»، «برنامه ویژه مدرسه (بوم)»، «بسته یادگیری» و «توانمندسازی معلمان» صحبت کردم و در ادامه به بیان تجربیات خودم از اجرای «یادگیری همیارانه» در کلاس درس پرداختم.
محتوای ارائه شده مشابه این نشست بود: تجربه‌نگاری شیوه‌های تدریس کتاب تفکر و سواد رسانهای
به دعوت برادران گرامی در مؤسسه رسادید (مرکز سواد رسانهای استان قزوین) در جمع همکاران فرهنگی و دبیران درس تفکر و سواد رسانهای پایه دهم دبیرستان حاضر شدم و در دو جلسه‌ی پیوسته درباره‌ی شیوه‌های تدریس فصل اول و فصل سوم کتاب درسی با هم گفتگو کردیم.
توجه به گذشته‌ی رسانه‌ها برای پیش‌بینی آینده، ترغیب دانش‌آموزان به پژوهش و گفتگو در کلاس درس، استفاده از شیوه‌های یادگیری همیارانه در کلاس، توجه به مسائل روز با «دیگه چه خبر؟» در کلاس، قرار دادن بچه‌ها در موقعیت تولیدکننده‌ی پیام برای حساس شدن به شگردهای تولید پیام و نحوه‌ی برگزاری آزمون عملکردی از درس سواد رسانهای از جمله موضوعات مورد بحث در این جلسات بود.
اواخر بهمن‌ماه ۹۷ افتخار داشتم تا در یازدهمین رویداد نوآوری‌های آموزشی چهارسوق به عنوان یکی از هشت سخنران اصلی به صحبت بپردازم. موضوعی که از میان سرفصل‌های پیشنهادی من در طول دو ماه رفت و برگشت با مربیان عزیز سخنرانی در چهارسوق نهایی شد «از سواد رسانهای تا تربیت رسانهای» بود. متنی که بعد از چهار بار ویرایش در ۱۶۰۰ کلمه آماده شد و من در کمتر از سیزده دقیقه آن را اجرا کردم.
ضمن دعوت از شما برای تماشای فیلم این سخنرانی، متن کامل آن را نیز منتشر می‌کنم:
در هفتمین دوره از کلاس‌های «چگونه کتاب تفکر و سواد رسانهای را تدریس کنیم؟» به میزبانی مدرسه هنر و رسانه آینه، مختصری درباره‌ی شیوه‌های جدید آموزش در کلاس درس و به طور خاص مبانی، اصول و فنون اجرای یادگیری همیارانه صحبت کردم.
در این جلسه نمونه‌هایی از یادگیری همیارانه در کلاس تفکر و سواد رسانهای پایه دهم را مثال زدم و درباره‌ی چالش‌های اجرای آن با معلمان گرامی حاضر در جلسه گفتگو کردیم.
امروز در در ششمین دوره کلاس‌های «چگونه کتاب تفکر و سواد رسانهای را تدریس کنیم؟» به میزبانی مدرسه هنر و رسانه آینه، گزارشی از هفت درس تألیفی خودم برای کلاس سواد رسانهای دهم دبیرستان و روش‌های همیارانه اجرای آن ارائه کردم و درباره‌ی این تجربه‌ی تازه با دبیران و آموزگاران گرامی صحبت کردم.
فایل پرده‌نگار مطالب ارائه شده در این جلسه را دریافت بفرمایید:
همه‌ی حقوق مادی و معنوی ازسرنوشت، وقف آستان امیرالمؤمنین علیه‌السلام است.
تماس با حسین غفاری | مستندات و فایل‌های مهم
سواد دیجیتال در کلاس تفکر و سواد رسانهای