محتوای جلسه مشابه این نشست بود: خرده فرمایشهای خودمانی...
محتوای جلسه مشابه این نشست بود: خرده فرمایشهای خودمانی...
این جلسه، تکرار جلسه ی دو سال پیش برای اولیای جدید مدرسه بود.
در زمانهی هجوم رسانهها و در میدان جنگ نرم، عملیات روانی و
فن اقناع باید فرزندانمان را به سپر «منطق و تفکر انتقادی» مجهز کنیم.
*
یک سؤال مهم که اولیا مطرح کردند:
اگر ما فرزندان خود را (در اینجا دختران خود را) به منطق و تفکر انتقادی مجهز کنیم آنها همهی زندگیشان را به زیر سؤال میبرند و به اطرافیان، زندگی و حتی همسر و زندگی مشترک آیندهشان با دیدهی شک نگاه میکنند. این طور نیست؟
پاسخ:
یک مرحله از تجهیز فرزندان به «منطق و تفکر انتقادی» آموزش «فن اقناع» و ترویج «گفتگوی انتقادی سازنده» است. در کنار این دو باید حتماً «مبانی اندیشه» و «مرجع شناسی» هم چاشنی شود تا فرزندان ما در گذر از شک بتوانند راه خود را به سوی یقین بیابند.
به قول معروف: «شک» گذرگاهی خوب، اما توقفگاهی بد است. باید با محکم کردن پایههای اندیشهای فرزندان و بهینه سازی دسترسی آنها به منابع و مراجع، راه آنها را به سوی مقصد یقین هموار کنیم.
به خاطر داشته باشیم تجهیز فرزندان به «منطق و تفکر انتقادی» یک گام مؤثر به سوی تربیت رسانهای در خانواده اسلامی است.
مختصری دربارهی تجهیز به منطق و تفکر انتقادی
اطلاعات بیشتر از یک سخنرانی با همین موضوع
مختصری دربارهی تجهیز به منطق و تفکر انتقادی
در این نبرد شبانهروزی یا فرزندانمان میتوانند با سپر «منطق و تفکر انتقادی» از خودشان دفاع کنند؛ یا شکست خورده و از بین میروند. به قول معروف: «یا با سپر، یا بر سپر»
به خاطر داشته باشیم تجهیز فرزندان به «منطق و تفکر انتقادی» یک گام مؤثر به سوی تربیت رسانهای در خانواده اسلامی است.
در این جلسه مقالهی حجتالاسلام محمد کهوند در موضوع تربیت رسانهای بازخوانی و تبیین شد که خلاصهای از مباحث آن به این شرح است:
۱. اصل حاکمیت قانون: رفتار رسانهای والدین و فرزندان باید ضابطهمند باشد.
الف) حاکمیت قانون خدا
ب) حاکمیت قوانین استفاده از رسانه
۲. اصل مسئولیتپذیری: والدین و فرزندان باید مسئولیتهای خویش در قبال استفاده از رسانه را بپذیرند.
الف) مسئولیت پذیری والدین
ب) مسئولیت پذیری فرزندان
۳. اصل آموزش و آگاهسازی: والدین باید آگاهیهای لازم دربارهی مسایل تربیت رسانهای فرزندان را پیش از تسخیر روح و جسم فرزند توسط این رسانهها کسب کنند.
الف) آشنایی با آداب، رسوم و فرهنگ اصیل اسلامی- ایرانی
ب) آشنایی با روشهای تربیتی صحیح در اسلام
ج) آگاهیهای رسانهای
چیستی رسانههای نوین
کارکردهای رسانههای نوین
مالکان و گردانندگان رسانههای نوین
بایدها و نبایدهای رسانههای نوین
شبهات مربوط به رسانه و فضای مجازی
شناخت فرهنگهای معارض با فرهنگ اسلامی - ایرانی و اهداف آن
شناخت متخصصین دلسوز و آگاه رسانههای نوین
۴. اصل الگوسازی: والدین باید برای فرزندان خود الگوهای مناسب رفتاری بسازند.
الف) الگوهای آسمانی قرآن
ب) زندگی پیامبر اکرم (ص) و ائمه اطهار علیهم السلام
ج) دانشمندان و افتخار آفرینان مسلمان
د) شهدای اسلام
ه) والدین (پدر، مادر، خویشان نزدیک)
۵. اصل مدیریت: نیاز، ابزار، محتوا، زمان و مکان استفاده از رسانه باید مدیریت بشود.
الف) مدیریت نیاز: باید بین نیاز و درخواست فرزندان تفاوت قائل بود.
ب) مدیریت ابزار: برای فرزندان خود ابزاری را تهیه کنید که برای آن محتوای مطلوب وجود داشته باشد.
ج) مدیریت محتوا: قبل از خرید ابزارهای رسانهای، محتواهای خوبی را برای آن رصد کرده و تهیه نمایید.
د) مدیریت زمان: هر خانواده برای استفاده مطلوب از رسانههای نوین، زمان مشخصی را در نظر بگیرد.
ه) مدیریت مکان: عدم مدیریت بر مکان استفاده از ابزارهای رسانهای محرومیت از ارتباط با اطرافیان را در پی دارد.
۶. اصل جایگزین سازی: برای کاهش آسیبهای رسانه باید جایگزینهای صحیح تعریف کرد.
الف) جایگزین سازی آداب، رسوم و فرهنگ اسلامی ایرانی بجای رسانه در خانواده
(گفتگو و تعاملات خانوادگی، صله ارحام، ارتباط با همسایگان، ارتباط با نزدیکان، فرزندآوری، بازیها و تفریحات سالم، داستانگویی)
ب) جایگزین سازی سختافزار و نرمافزارهای بومی در سبد مصرف خانواده
(موتور جستجو، پست الکترونیک، انتشار محتوای دیجیتال، شبکه اجتماعی، اشتراک عکس و فیلم، پیام رسان موبایل)
۷. اصل همراهی: همراهی والدین با فرزندان در فعالیت های رسانهای میتواند کمک کننده باشد.
الف) حضور فیزیکی فعال : والدین هنگام استفاده فرزندان از رسانههای نوین، در کنارشان حضور داشته و یا حداقل فعالیت فرزندان برای والدین قابل رؤیت باشد.
ب) مشارکت: والدین نیز همانند فرزندان و همراه آنان از فضای مجازی استفاده کنند.
۸. اصل ایمنسازی: والدین باید فرزندان خود را در برابر خطرات و لغزشهای احتمالی ایمن کنند.
(برقراری پیوند عاطفی فرزندان با نماز، برقراری پیوند عاطفی با مراکز دینی، تقویت حیاء، تقویت بینش و بصیرت، طرح پرسشهای کلیدی و تفکر برانگیز، طرح شبهات و کمک به پاسخگویی فرزندان، کرامت بخشی و شخصیت دهی، عینیسازی عاقبت گناه، این دنیا مجهز به دوربین مدار بسته الهی است، نظارت غیر مستقیم و مستقیم بر دوستان، طرح مسئله و دریافت پاسخ از فرزندان، درخواست از مسئولین)
۹. اصل تدریج و استمرار: هر آموزش و تغییر رفتاری باید تدریجی صورت گیرد.
۱۰. اصل اقتدار همراه با اعتماد، صمیمیت و مهربانی: روش صحیح برخورد با فرزند را از نظر تربیتی و اخلاقی بشناسید.
(بچهها را تحقیر نکرده و به آنان توهین نکنید. بلکه تنها ماهیت استفاده نادرست را زشت بشمارید؛ در تمام مراحل تربیتی، از خشونتهای نابجا و بی هنگام پرهیز شود؛ نیاز نیست برای هر بهرهگیری نادرست از فضای مجازی، فرزندان مورد ملامت و سرزنش قرار گیرند؛ اگر فرزندان به علت استفاده نابجا از ابزارهای نوین رسانه ای، نیاز به ملامت و سرزنش دارند، به هیچ عنوان نباید زیاده روی شود.)
این جلسه تکرار جلسهی سال پیش بود برای اولیایی که حضور نداشتند.
تغییرات تکنیکی و معنایی وب در دو دهه
وب ۳ : وب هوشمند
- رسانههای اجتماعی انتشار محور:
مبتنی بر نیاز کاربران به انتشار محتوای پیوسته یا موضوعی ایجاد شدهاند.
- وبلاگ
- دانشنامه
- جستجوگرها
- رسانههای اجتماعی گفتگو محور:
مبتنی بر نیاز کاربر به گفتگو و تعامل رو در رو با دیگر کاربران طراحی میشوند.
- چت روم
- ایمیل
- تالار گفتگو
- برنامک های ارتباطی تلفن همراه
- رسانههای اجتماعی اشتراک محور:
مبتنی بر قابلیت به اشتراک گذاری انواع محتوای چندرسانهای در فضای مجازی ایجاد شدهاند
- اشتراک عکس و فیلم
- رسانههای اجتماعی شبکه محور:
مبتنی بر نیاز کاربران به تشکیل گروهای ارتباطی مجازی (خانوادگی، دوستی، کاری، ...) ایجاد شده و معمولاً با عنوان «شبکههای اجتماعی» شناخته میشوند.
- شبکه های اجتماعی
سنجش پایانی:
۱- تفاوت وب ۲ با وب ۱ در چیست؟
۲- وب هوشمند چیست و مزایا و معایب آن کدام است؟
۴- انواع رسانه های اجتماعی را نام برده برای هر کدام یک مثال ذکر کنید.
در این جلسه مقالهی «پاتوق سایبری» مورد بحث و بررسی قرار گرفت.
این دوره از دوم تیر تا هجدهم مرداد ۹۴ برای اعضای کانون فرهنگی مسجد شهدای قدس (زاویه) برگزار شد و موضوعات جلسات آن به این شرح بود:
جلسه ۱: غربشناسی (مبانی و تاریخچه)
جلسه ۲: غربشناسی (اوقات فراغت، مقالهای از آوینی)
جلسه ۳: بازی رایانهای (فصل ۱ تا ۴)
جلسه ۴: بازی رایانهای (قهرمان، فصل ۵)
جلسه ۵: بازی رایانهای (اخلاقیات، درجه بندی)
جلسه ۶: دنیای سایبر (بیزمانی، بیمکانی)
جلسه ۷: دنیای سایبر (بی جسمی، کارکردهای پنج گانه)
جلسه ۸: دنیای سایبر (رسانههای اجتماعی)
جلسه ۹: عصر تبلیغات ( عملیات روانی در خبر)
آزمون پایان دوره:
۱- هر کدام از این چهار گونه ی رسانه های اجتماعی را در یک جمله تعریف کنید و برای هر کدام یک مثال بزنید:
الف) رسانههای اجتماعی انتشار محور
ب) رسانههای اجتماعی گفتگو محور
ج) رسانههای اجتماعی اشتراک محور
د) رسانههای اجتماعی شبکه محور
۲- دو فرصت و دو تهدید«کارکرد آموزشی» اینترنت را بنویسید.
۳- «بی جسمی» در دنیای سایبر چه نتایجی دارد و چگونه باید با آن مقابله کرد؟
۴- در این جمله از کدام ترفندهای عملیات روانی استفاده شده است؟
«در سال ۱۹۴۸ با اشغال قسمتی از فلسطین، دولت اسرائیل تشکیل گردید.»
همهی حقوق مادی و معنوی ازسرنوشت، وقف آستان امیرالمؤمنین علیهالسلام است.
تماس با حسین غفاری | مستندات و فایلهای مهم
دریافت همهی تصاویر نمایش داده شده در این جلسه